Политика в стиле рок

Президент наконец-то сказал то, о чем давно говорит общественность. О том, что во многих российских школах плохо говорящие по-русски дети мигрантов уже составляют в некоторых классах большинство. И "коренные" родители начинают забирать из таких школ детей. Не потому что против дружбы и общения их сыновей и дочерей с ребятами из среднеазиатских республик, а потому что наличие не говорящих на государственном языке учеников резко снижает качество образования. Учитель волей или неволей ориентируется на самых слабых, а обычные школьники теряют перспективу осваивать учебную программу так, как она задумана.

Путин потребовал исключить подобные ситуации. Однако на деле сделать это будет практически невозможно. Страна относительно миграционных потоков входит в тупик. Выбраться из которого, похоже, быстро не сможет.
Во-первых, депопуляция основного населения происходит так быстро, что на глазах меняется национальный состав страны. Компенсация выпадающих рабочих рук идет из бедных и беднейших стран Средней Азии, где по-русски говорят все хуже и хуже. Не брать мигрантов - глупо, некому будет работать. Брать мигрантов в больших количествах - создавать себе большие проблемы. Перспектива здесь не самая лучшая в любом случае.
Во-вторых, если расселять ребят из Средней Азии по многим школам, то затормозится образование уже не в некоторых учебных заведениях, а повсеместно. Поскольку даже двух-трех учеников, не понимающих учителя в полной мере, достаточно для того, чтобы образовательный процесс снизил скорость. Не расселять - совсем плохо, дети, рожденные в российских семьях, будут уходить и получится весьма опасная ситуация, когда в стране возникнут "русские" и "нерусские" школы. Тут тоже полный тупик.
В-третьих, опыт США, где в муниципальных (бесплатных) школах учатся либо мигранты, либо дети из бедных, преимущественно "цветных" семей, а благополучные получают образование в частных школах, показывает, что такое с ростом числа мигрантов может произойти и в России. Тогда возникнут сразу две опасности - глубокого социального и национального расслоения общества и нового налога - на среднее образование на детей, поскольку родителям снова придется платить за право учить детей нормально. Тут полный тупик.
В-четвертых, если такое мучение продолжится, то начнется отток учителей, которые в подобных школах работать не захотят, ибо "инокультурные" - большая дополнительная нагрузка за те же деньги. Еще один тупик.
В-пятых, постепенное выдавливание из школ детей с хорошим русским языком обязательно рано или поздно приведет к образованию районов-гетто, как это происходит в той же Франции. Совсем плохо.
Как из всего этого будет выходить власть - пока сказать трудно. Путин, разумеется, сказал, но про "майские указы" он говорит уже девятый год, а воз и ныне там. Так что...
Особо отметим, что речь, разумеется, идет не о национальностях, среди выходцев из Средней Азии много тех, кто отлично говорит на русском языке и вообще не имеет никаких проблем ни с адаптацией, ни с учебой. России нужны мигранты. Но и нужно понимание того, какой дорогой, принимая миграционные потоки, двигаться дальше...
По теме: https://vz.ru/opinions/2021/3/31/1092279.html
Фото с сайта tumen.bezformata.com

Министерство просвещения продолжает реформировать российское образование в сторону его максимального упрощения. Родине не нужны особо умные, ей нужны работники. И вот уже принято решение о сокращении сроков обучения по некоторым программам в системе среднего профессионального образования. Министр Кравцов сказал об это прямо: «Мы обсуждаем вопрос возможного сокращения сроков обучения в СПО по тем программам, где это необходимо». И добавил, что уменьшать продолжительность обучения до двух лет будут во всех сегментах среднего профессионального образования, кроме сфер здравоохранения, культуры и армии.

С моей точки зрения, это совершенно правильно. Техникумы и колледжи постепенно приблизят к формату советских ПТУ, а в ПТУ учили именно два года. Можно было бы, конечно, готовить за два года и медсестер, но есть опасность, что не смогут попасть иголкой в вену, а это уже все-таки чересчур. А технарей - запросто, тут важно, чтобы имели представление и могли отличить кирпич от бордюра и напильник от отвертки. А также шуруп от самореза. Больше руками и меньше головой - вот идеальный "сержант" индустрии - помощник инженера.
У меня все больше стойкого впечатления, что Отечество продолжает копировать Америку в самых худших её образовательных технологиях. Упростить и свести все к минимуму знаний и максимуму навыков. Потому что знания должны стать достоянием имущих классов. В техникумы и колледжи поступают дети из семей победнее, те, кому университеты не по карману и нужно быстро выйти на заработки. И нечего в таком случае изучать литературу или там натурфилософию. Гегеля, Гоголя и Моголя пусть читают дома под пиво после работы. Точно так же, как Толстоевского. Образование для выпускника колледжа должно быть суровым и надежным - никаких правил буравчика, только умение крутить отвертку по и против часовой стрелки - как скажет начальство. Максимум - выучить устройство амперметра. И то, даже не выучить, а знать, что показывает стрелка или табло.
В принципе, можно даже и до года сократить образовательный процесс. Вот в армии сократили срок службы двое - до года, и армия явно стала сильнее. Во всяком случае, так кажется, когда смотришь военный парад по телевизору...
На фото Кировский сельскохозяйственный техникум (официальный сайт)

Премьер Мишустин встретился с директором математического центра Новосибирского государственного университета Вдовиным и раскритиковал того за использование слова «воркшоп»: «Российское название воркшопа — семинар. Мне кажется, оно более звучное и более настраивает на фундаментальные исследования». А когда Вдовин попытался объяснить, что это событие нацелено именно на обучение деятельности, то Мишустин развил свою мысль: «Тогда нужно говорить: «мастерская». Я только за то, чтобы английские термины не закрывали [русские]». В итоге высокие стороны пришли к компромиссу «математическая мастерская».

Честно говоря, я тоже не понимаю, почему "воркшоп", "коворкинг" и так далее. Понятно, что речь идет о моде, мы продолжаем переть в единую европейскую семью, которая нас давно уже не ждет. Уже не переть даже, а ползти, но все равно - к общечеловеческим ценностям. На фоне антироссийской истерии и санкций продолжаем втираться в мировые университетские рейтинги и хранить верность "болонской" системе, которая самой России абсолютно не нужна и направлена на поставку российских молодых специалистов в Европу.
Но некоторые патриотические языковые проявления высоких начальников говорят о том, что как раз русским языком могут вскоре заняться. Об этом же свидетельствуют рекомендации, которые получают журналисты телевизионных каналов. Как бы Родина не придумала на этот счет какой-нибудь чугунный стандарт для журналистов и, чего доброго, педагогов. И не заставила сдавать какой-нибудь экзамен. С нее, с Родины, станется.
Вообще, какие-то меры по защите русского языка, на мой взгляд, назрели давно. Меня не убеждают разговоры о том, что язык сам разберется с тем, что ему оставить, а что выбросить. При столь интенсивном давлении англицизмов язык уже вряд ли способен к критическому восприятию того, что в него впихивают ученые мужи, журналисты и менеджеры всех мастей и оттенков. Определенная оборона нужна. И меры нужны. Но только не репрессивные, какие особенно любят в России, и не бюрократические - то говори, а это не говори. Больше надо заниматься языком в школе и в вузах, больше стимулировать к тому, чтобы говорить по-русски народных избранников и чиновничество, побуждать к критическому осмыслению необходимости масштабного использования англицизмов журналистов - аккуратно и целенаправленно.
Кстати, президент Путин говорит, в отличие от своих предшественников, на хорошем русском языке. Не "ухлубить", не "понимаш", не "сиськи-масиськи". Вот еще и Мишустин вроде бы заговорил - уже неплохо для начала...

Ну нельзя же дурить народ так нагло. «Известия» опубликовали данные о средних зарплатах учителей. И выяснилось, что эти средние зарплаты даже близко не дотягивают до уровня, определенного "майскими" президентскими указами. За прошлый год - 31 тысяча рублей.
Но это в среднем. А в частности все еще хуже. Больше всех зарабатывают московские учителя – 51 тысяча 600 рублей, на втором месте учителя Питера - 35,1 тысяч рублей, на третьем учителя из Екатеринбурга — 29,8 тысяч рублей. В том же Екатеринбурге средняя зарплата, если верить городским властям, превысила 50 тысяч рублей, в области - 40,3 тысячи рублей. Иными словами, уральский учитель зарабатывает, в лучшем случае, процентов 70 от средней получки по региону. Что намного ниже требований "майских" указов.
Самая низкая заработная плата учителей зафиксирована в Волгограде - 20,6 тысяч рублей. Чуть больше 50 процентов от средней зарплаты по стране.

При этом Росстат сообщает, что по итогам прошлого года средняя зарплата педагогов общего образования составила 41,1 тысячи рублей.
По стране покатился флешмоб - педагоги выкладывают в социальные сети свои расчетные листки - 25 тысяч, 30, редко и не намного больше.
Надо ожидать, что выложат свои листки и преподаватели вузов, и научные работники исследовательских институтов. И однозначно выяснится, что врали и насчет них, никаких "более 200 процентов" от средней зарплаты по региону даже и не просматривается.
То есть, все эти годы президенту врали, а людей запросто обманывали. Интересно, будет ли реакция президента и кто за все это ответит?
Путин, между прочим, в сложном положении. Потому что становится ясно не то даже, что его обманывают подчиненные, а то, что обманывают в огромном масштабе и повсеместно. И теперь если он обманывающих не накажет, то обманщиком окажется в глазах обманутых сам.
Не очень ясно опять же, как из этой ситуации выходить. Надо существенно увеличивать зарплату, а из каких, собственно говоря, шишей?
Можно предположить, что пойдут обычным путем - перекроят все тот же тришкин кафтан фонда заработной платы. Увеличат нагрузку, сократят учителей, а оставшимся чуть прибавят. и снова доложат, что уж на этот раз все в полном ажуре, и этим оборзевшим работникам знаний абсолютно не на что жаловаться.
Не исключен, учитывая предвыборную ситуацию, и более мягкий вариант - просто всем прибавят процентов по 5-10. К окладу. И отменят какие-то надбавки. Тогда зарплата формально прибавится, а реально хотя бы не убавилась - и то хорошо. Народ свободно вздохнет и пойдет толпой голосовать за "Единую Россию". Как всегда чуткую к нуждам простых людей...
Фото с сайта topnovoje.mediasole.ru

Начинается зачистка образования от иностранного образовательного контента. Пока что только школ. Но можно не сомневаться, что процесс продолжится. Такова логика. Сначала мы хотим больше иностранцев, которых объявляем чуть ли носителями вселенского разума. Потом их не хотим, потому что они несут смуту и контрреволюцию. Сейчас, кажется, процесс входит в новый цикл.

Минпросвещения РФ предлагает создать реестр поставщиков образовательного контента. Весь представляемый такими поставщиками контент будут подвергнут экспертизе, а потом может использоваться в образовательном процессе. И вот она, вишенка на торте, поставщик не может быть иностранным юрлицом. Но и это еще не все. Поставщик образовательного контента не может быть и российским юридическим лицом, в уставном (складочном) капитале которых доля участия иностранных юридических лиц в совокупности превышает 50%.
Если образно, то начинается преодоление наследия Сороса, фонд которого когда-то фактически взял под контроль российское образование. А если конкретно, то возникают сразу несколько вопросов.
Во-первых, если государство собирается усилить контроль над тем, что преподается школьникам, то кто будут теми самыми экспертами, волей которых контент отберут как качественный? Узнаем ли мы имена этих квалифицированных и, безусловно, добросердечных людей?
Во-вторых, не получится ли так, что патриотическое начало будет преобладать при отборе над фактическим? Дело в том, что иностранное, разумеется, далеко не всегда плохое и иностранные научные организации работают не только на ЦРУ и МИ6, но и, как ни странно, на образование.
В-третьих, как эта патриотизация образования сочетается с тем фактом, что наличие иностранного профессора является чуть ли не обязательным для получения какого-то правительственного или околоправительственного образовательного исследовательского гранта?
В-четвертых, как сочетается патриотизация образования с тем фактом, что российские научные журналы всячески подвигаются к регистрации в иностранных (американских) наукометрических базах, а почти все рейтингование российского образования идет в иностранных (американских) рейтингах?
Ну и так далее...
Как патриотично настроенный человек я за любое укрепление российского образования. И я уверен в том, что Россия может разрабатывать школьный (да и вузовский тоже) контент самого высокого качества. Государство должно поддерживать отечественных исследователей, потому что это гарант её научной состоятельности, не отказываясь, впрочем, от разумного и плодотворного сотрудничества с иностранцами, поскольку изоляция в науке - безнадежная дорога.
Важно только, чтобы все это шло не политическими кампаниями, как это обычно у нас бывает. И не в ситуации, когда левая рука не ведает того, что делает правая...
Фото с сайта resheto.net

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов заявил о том, что качество школьного образования снижается в странах, которые делают акцент только на функциональной грамотности, — России не следует идти этим путем. В пример приведена Финляндия, которая падает в образовательных рейтингах. "Почему? Потому что в этих странах сделан акцент на смещение образовательной политики в сторону, например, усиления только функциональной грамотности, а не предметных базовых знаний», - констатировал министр.

Наконец-то. То есть, после трех десятилетий реформ, которые привели к тому, что молодежь через одного не умеет правильно писать окончания глаголов совершенного и несовершенного вида, да и вообще говорит на все более странном русском языке, констатировано - мы шли не туда. И теперь надо обернуться к лесу задом, а к знанию передом и идти уже в верном направлении.
Пикантность заключается в том, что отказ от предметных базовых знаний в пользу функциональной грамотности был смыслом реформ, проводимых в сфере образования в постсоветское время. Мы уверенно и широкими шагами шли от "знаниевого" подхода в образовании к "деятельностному". При этом главными реформаторами российского образования у нас по-прежнему остаются не министерства просвещения и обрнауки, а глава Сбера Греф и муж главы ЦБ Кузьминов. Которые продолжают генерировать массу изумительных идей относительно того, как улучшить российское образование на западный манер.
Дело уже дошло до того, что в стране все меньше остается даже своих научных журналов, большая часть регистрируется в американских опять же рейтинговых системах. Печататься в этих журналах, в основном, предлагается за деньги. А те, кто печатаются только в отечественных, имеют все меньше шансов на возможность преподавания.
Теперь, видимо, начнется лихорадочное переписывание образовательных стандартов, а вслед за ними и программ. Новые учебники и вообще... Обозначился тренд на возвращение к истокам. Советским, хотя об этом стесняются пока что говорить. Шок ожидается не только в школах, которые от шоков реформ не могут отойти десятилетиями, но и в вузах, где предстоит по полной хлебнуть с нововведениями.
Я вот думаю, а когда все-таки решатся зачеркнуть главу с ЕГЭ - уже в ближайшем будущем или чуть попозже. Потому что ЕГЭ - это как раз один из краеугольных камней реформ, исковеркавших наше образование. Ибо без ЕГЭ учат, а на ЕГЭ - натаскивают. Сдача ЕГЭ превращается в главную задачу российского среднего образования. Хиреющего на глазах.
Когда президент Путин проникновенно говорит о том, что социальные сети манипулируют сознанием людей, то он прав. Но президент не говорит всей правды - манипулировать гораздо легче именно недоучками, которых клепает "европейскоориентированное" образование. В котором европейского - только форма.
Надо отменять "болонку" - это, надо думать, уже тоже не за горами. Потому что образовывать надо для российской экономики и российского же общества. А не для Европы, она пусть образовывает для себя сама.
В общем, кажется, лед тронулся, господа присяжные заседатели. будем надеяться...
Фото: Иван Шилов / РЕГНУМ

В школах появятся советники директоров по воспитательной работе. Конкурс на эти должности пройдет в 10 регионах России, а со следующего года инициатива распространится на все школы страны. Должность штатная, но может исполняться по совместительству одним из педагогов, которому для этого введут надбавку - до 15 тысяч рублей.
Никто особенно не скрывает, что идея внедрения советников появилась после того, как обнаружилась массовая политизация школьников, тысячами оказавшихся на незаконных митингах. Проектом по подготовке будущих воспитателей занимается Российское движение школьников (является соорганизатором конкурса вместе с Минпросвещения). Исполнительный директор РДШ — 33-летняя Ирина Плещева раньше работала в движении «Наши».

В публикациях прямо указывается на то, что советники-воспитатели должны будут вовлекать подростков «в общественно значимые мероприятия через повестку разнообразных детских объединений». При этом особое внимание будет уделяться тем, кого задерживали на несогласованных акциях. Для этого специалистам необходимо «знать язык и мемы» подростков, смотреть стримы и фильмы, которые они смотрят, и слушать соответствующую музыку, а также «вести социальные сети, разбираться в игровых приставках и компьютерных играх».
То есть функционал у советников будет расширенным и идеологизированным. Власти собираются перехватить у оппозиции инициативу, которую упустили три десятилетия назад. Можно считать еще раз доказанной истину, что идеологической пустоты не бывает, а "вконтакту" и "тиктоку" доверять такое важное дело, как воспитание нельзя. Деидеологизация - не вариант ля такой страны, как наша, у которой столетиями нет друзей, а вокруг одни враги.
Осталось только понять, как все пойдет на практике. Не упрется ли в то, что советниками станут все те же училки, которым не разогнуть спин из-за 5-6 уроков в день и многочасовой проверки домашних заданий? Не сведется ли работа к очередному обращению к молебнам, стояниям в почетных караулах, встречам с ветеранами Великой Отечественной и сборкам-разборкам автоматов Калашникова? Потому что советники есть, а идеи, вокруг которой должна строиться их деятельность, нет.
Патриотизм, который сам по себе важная вещь, не может быть такой объединяющей идеи, нужно что-то принципиально другое. А ничего принципиально другого Родина детям не предлагает. Если в России такой же капитализм, как в Америке, если западный образ жизни представляется в качестве образца, если российское образование все время подстраивается под западные нормативы, а высшим научным достижением является публикация в западном издании, то что же может посоветовать школьнику советник? Особенно на фоне демонстрируемых оппозицией изощренных технологий в социальных сетях и блогах.
Так что советники-замполиты - это, наверное, неплохо. Но сами по себе они ситуацию не изменят. А ситуация непростая...
Фото с сайта "Липецкие известия"

Через две недели я вместе коллеги-преподавателями, выхожу из сумрака дистанционного обучения и возвращаюсь в аудиторное пространство. Выход этот пока что не окончательный, так называемые "потоковые" лекции будут по-прежнему читаться по сети, но опустевшие коридоры родного университета наконец-то оживут.

Я был одним из тех, кто с самого первого дня скептически относился к дистанционному образованию для студентов-гуманитариев, потому что здесь огромное значение имеет именно личное общение преподавателя с обучающимися. Всякие зумы, тимсы и мудлы - это, конечно, замечательно, через них можно передать знание, но нельзя передать эмоцию, без которой в той же журналистике работать невозможно. Кроме того, на "дистанте" очень трудно разбирать творческую составляющую журналистского и вообще гуманитарного образования. Для "естественников" и "технарей" - да, но для гуманитариев "дистант" - проблема. Так я считал и, во-многом, так считаю и сегодня.
Однако, за более чем полгода работы по сети я понял одну важную вещь. Такой формат действительно имеет право на жизнь и должен быть задействован, во всяком случае тогда, когда аудиторные занятия по каким-то причинам затруднены. Больше того, все эти системы для интернет-преподавания позволяют дать студентам зачастую больше знания, чем чтение лекции непосредственно в аудитории. Потому что через сеть можно привлечь массу иллюстративного материала. Не говоря уже о том, что и сама лекция достаточно долгое время остается в сети и доступна для тех, кто на очном занятии поприсутствовать не смог.
Да, интернет-образование требует гораздо большей по объему времени подготовки. Нужно делать слайды, нужно отрабатывать дополнительные материалы так, чтобы они были понятны через экран компа. Непросто отработать проверочные действия - часто приходится давать гораздо больше контрольных, для того, чтобы иметь возможность выставить итоговую оценку автоматом. Получается, что надо серьезно думать и над структурой контрольных. В настоящую муку превращается экзамен, особенно, если экзаменуемых несколько десятков. Само собой, имеются определенные проблемы с сетью. Она иногда плавает, хотя ничего смертельного, в крайнем случае, я пару раз переходил моментами на смартфон.
Все это так, но и плюсов тоже немало. И это не совсем верно, что студенты, имея возможность выключить камеру и микрофон, имитируют присутствие на занятиях. Какая-то часть, понятно, имитирует, но значительная вполне активно на занятиях в сети присутствует. Кто хочет, тот учится, а остальных вряд ли стоит, в этом смысле, жалеть.
Подобные размышления слышу и читаю от многих преподавателей. Нет, личное общение не заменить. Но говорить о существенных потерях в качестве образования я бы не стал. И, если какая еще холера, то теперь переход пройдет довольно легко. Паники не будет. Хотя, конечно, хотелось бы уже без маски...
Фото: a1drivingschoolbradford.co.uk

Песков предупредил студентов, принимающих участие в протестных мероприятиях, о том, что это может являться основанием для реакции со стороны их учебных заведений, вплоть до отчисления. «Участие студентов в незаконных действиях, безусловно, может иметь самую разную оценку со стороны руководства этих учебных заведений», — буквально сказал Песков. И добавил, что посещение данных мероприятий является личным делом студентов, у каждого вуза имеется своя политика на этот счет.

Намек более чем прозрачный. Хотя руководство наиболее крупных и авторитетных вузов еще не высказывалось по этому поводу, но можно предположить, что в ближайшее время комментарии появятся, тем более что студенты составляют значимую часть протестного актива. Разумеется, политические взгляды - личное дело каждого совершеннолетнего человека, однако, "навальновские" митинги не санкционированы и участие в них может быть расценено как сознательное участие в незаконном мероприятии. Или даже как преднамеренное нарушение общественного порядка.
Хотя даже государственные вузы являются автономными учреждениями, к мнению Кремля они, разумеется, прислушаются. Если, конечно, такое мнение было высказано не только Песковым, который, понятно, рупор президента, но все-таки не тот чиновник, который определяет стратегии, а еще и через администрацию главы государства или через профильное министерство.
Не очень ясно пока что насчет "реакции"? А какая еще может быть реакция, кроме отчисления?
В общем, подождем развития темы, тем более, что комментарии ректоров, видимо, скоро прояснят детали...
Фото: MIKHAIL JAPARIDZE/TASS / ВВС

Противники дистанционного обучения получили поддержку с неожиданной стороны. От Патриарха всея Руси Кирилла. Довольно категорично заявившего об опасностях, которые таят в себе намерения сделать "дистантное" образование преобладающим. Такие намерения предстоятель Русской Православной церкви назвал "прискорбными". Особое беспокойство у Патриарха вызвало массовое применение "дистантных" технологий в школе.
Интересно, что решительные оценки глава РПЦ дал почти сразу после президента Путина, который высказался не только примерно в том же смысле, но и почти такими же словами. Еще более занятно то обстоятельство, что оценки входят в явное противостояние с большой группой представителей российского образования, которые, напротив, пытаются перевести высшую школу на преимущественно "дистантное" обучения, причем, с использованием лекций, записанных московскими профессорами.
Надо ли понимать, что планы теперь уйдут в тень? Посмотрим...

В материале РИА.ру:

Патриарх Кирилл обеспокоен дистанционным обучением

Дистанционные технологии в школьном и вузовском образовании никак не могут заменить традиционного очного обучения, попытки представить электронное общение наиболее желательным и даже безальтернативным "прискорбны", заявил в четверг патриарх Московский и всея Руси Кирилл.
Выступая на ежегодном епархиальном собрании Москвы, трансляция которого велась на официальном YouTube-канале патриархии, предстоятель Русской церкви выразил убежденность, что "когда дистанционные формы коммуникации становятся преобладающими, возрастает риск утратить чувство ценности самого человеческого общения".
"Это тем более тревожно, что и без всякой эпидемии было замечено: общество дрейфует в сторону отказа от личного общения, и в первую очередь благодаря появлению технологий, которые используются для такого общения… Серьезное беспокойство вызывает применение дистанционных технологий в образовании, особенно школьном", - сказал патриарх.
Далее: https://ria.ru/20201224/patriarkh-1590775409.html?fbclid=IwAR0ja0lm70a1UFBvsrgmobzslsvitzn9BM1eQZbG7aUItSoR2QQGZtgOr00
Фото: «БИЗНЕС Online»