Политика в стиле рок

Министр просвещения Ольга Васильева обратилась к учителям с просьбой не задавать школьникам домашнее задание на новогодние праздники. И посетовала, что дети разучились применять полученные знания, а Россия опустилась с 1 на 31 место в мире по чтению. При этом министр, понятно, не усмотрела никакой взаимосвязи двух этих печальных фактов с школьными реформами, которые продолжаются непрерывно уже тридцать лет.

Насчет домашних заданий руководителю среднего образования страны виднее. Но вот нам когда-то давали в школе список литературы, который мы должны были прочесть за три месяца школьных каникул. А уж насчет того, чтобы приостановить домашние задания на праздники - об этом никто даже и не помышлял. А сейчас детям, разумеется, нужно хорошенько отдохнуть от трудов праведных. А отдыхать большинство из них будут, само собой, у телевизора и компьютера и только некоторые смогут куда-то поехать.
Тема домашних заданий звучит в последнее время все чаще и чаще и вот уже некоторые губернаторы начали решать её у себя без оглядки на министра Васильеву. О намерении отменить домашние задания заявил в частности губернатор Белгородской области. И действительно, в Америке ведь нет никаких домашних заданий, а страна прет в науке и технике так, что России и не снилось. Никто ведь, сравнивая нас с Америкой, не задается вопросом о том, за счет чего она так прет. А прет Америка во-многом как раз используя мозги выпускников российских и европейских вузов. Лучших выпускников, которых фирмы высматривают задолго и которым предлагают зарплаты, которым российские не годятся в подметки.
То есть, США не потому такие развитые, что отменили домашние задания, а потому, что сумели организовать свое образование. Так, как не сумела организовать его Россия. А тех, кого США для развития не хватает, доберут как раз из числа умных в России, работавших над домашним заданием, а не требовавшим его отмены.
Министру Васильевой не хватает духу признать одну важную вещь. Все новации а-ля Америка были именно а-ля, а не по сути. И ЕГЭ - тоже а-ля Америка, а не суть того, что реализовано за океаном, где высшее образование только частное, но талантливый мальчик или девочка имеют шанс получить стипендию, на которую и оплатят обучение, и смогут приемлемо существовать. И в Америке получают высшее образование только несколько процентов выпускников школ, а не как у нас - большинство, но формально. И хорошие школы в США - частные, за учебу у хороших учителей платят родители.
Министру Васильевой, констатируя скатывание России по чтению на позорное для родины Толстого и Достоевского 31 место, не хватает духу признать, что советская система среднего и высшего образования была намного сильнее. И что пора возвращаться, пока окончательно не превратились в бантустан.
А домашние задания отменить легко. Чего бы не отменить. Можно и диктанты с контрольными отменить - они травмируют психику ребятишек. Вот то, что городят наши народные избранники по телевизору - это не травмирует. И то, что идет из компа - нет, никак не травмирует. А диктанты наносят непоправимый вред, их надо срочно запретить.
Васильева и её соратники-реформаторы растят свободное поколение. И от домашних заданий, и от чтения и вообще от всего того, что травмирует память. И кажется, растят успешно. И ведь вырастят...
Фото с сайта "Узнай все"

Дожили. "Известия" опубликовали данные, согласно которым 52 процента выпускников школ говорят о неготовности сдавать ЕГЭ. Треть заявила о готовности сдавать на "четверку". А максимальный балл своим знаниям поставил только один процент опрошенных. Впрочем, Рособрнадзор говорит, что все в порядке, просто ребята не уверены в себе, а борьба за бюджетные места резко обострилась, что делает сдачу ЕГЭ очень нервным и ответственным мероприятием. Сдавшие на "тройку" обрекает родителей на расходы, минимум, в полмиллиона рублей. Если, конечно, семья хочет дать сыну или дочери высшее образование...

В материале "Известий":

Парта, тройка: половина выпускников не готова к ЕГЭ
Каждый второй ученик 11-го класса оценивает свои знания крайне пессимистично
Ярослава Костенко

В ожидании тройки
Российские школьники накануне праздников не ощущают особой уверенности в будущем: согласно опросу «Новогодние каникулы: планы выпускников», результаты которого имеются в распоряжении «Известий», 52% учеников 11-х и 9-х классов чувствуют себя готовыми к ЕГЭ или ОГЭ на тройку. В ударники себя записала треть (33%) респондентов, на двойку собственные знания оценили 11%. И только 1% выпускников поставил себе максимальный балл.
— За полгода до ЕГЭ и ОГЭ выпускники оценивают свою подготовку к государственной итоговой аттестации довольно скромно. Это может быть связано с тем, что школьники в приоритете рассматривают поступление на бюджет и уже оценили проходные баллы вузов по выбранным направлениям, — прокомментировал итоги опроса «Известиям» Михаил Мягков, генеральный директор компании Maximum Education, проводившей исследование.
Подтягивать свои знания российские выпускники намерены даже на зимних каникулах — об этом заявили 75% опрошенных. 65% из них отведут на занятия от одного до трех часов в день. 18% — час и меньше и 17% — больше трех часов. При этом большинство респондентов (62%) планируют готовиться к экзаменам во время зимних каникул самостоятельно, 30% — с помощью курсов, а 8% воспользуются услугами репетиторов.
Далее: https://iz.ru/951591/iaroslava-kostenko/parta-troika-polovina-vypusknikov-ne-gotova-k-ege
Фото: proforientator.ru

Скандал с rhegysv специалистом по "клоачному" русскому языку из кузницы российского радикального либерализма ВШЭ постепенно затихает, а проблемы состояния языка внутри государства и его позиций за пределами России остаются. И проблемы эти не менее важны, чем экспансия российского экспорта или перевооружения армии. Потому что границы влияния страны очерчиваются не только районами патрулирования российских подводных крейсеров, способных сжечь любого врага, но и культурным присутствием, в котором язык является стержнем.
К сожалению, борьба с русским языком во многих странах постсоветского блока приобрела характер мании, но есть и определенный оптимизм - в республиках бывшего СССР начинают понимать, что русский открывает перспективы, а его отсутствие их закрывает. Есть определенный рост интереса и в дальнем зарубежье, в том же Китае.

Об этих проблемах в материале "Газеты.ру":

Сколько времени? Пятница
Ольга Андреева о том, почему русский язык – не «клоачный»

Судьба русского языка опять оказалась в эпицентре общественных дискуссий. На днях Центр социологических исследований Минобрнауки обнародовал данные исследования, согласно которому число изучающих русский язык как иностранный в мире с 1990 по 2018 год упало вдвое. А до этого настоящее цунами дискуссий вызвал профессор Высшей школы экономики Гасан Гусейнов своим заявлениями про состояние русского языка.
Судьбу русского языка в мире в этом тексте мы обсуждать не будем. А вот трехчастная комбинация из трех не связанных между собой заявлений Гасана Гусейнова, на мой взгляд, требует от читателя прежде всего хотя бы понимания – что же хотел сказать профессор.
Соцсети пестрят множеством интерпретаций. Одни утверждают, что определение «убогий и клоачный» относится исключительно к языку современных русскоязычных СМИ. Другие полагают, что профессор имеет в виду великий и могучий язык Толстого и Пушкина. Попробуем разрешить эти языковые загадки при помощи простого лингвистического анализа.
Далее: https://www.gazeta.ru/column/andreeva/12811178.shtml
Фото: Сергей Лазовский / Амурская правда

Познер назвал инициативу министра образования и науки Якутии, приказавшего школьникам ежедневно исполнять гимн, чрезмерной, и это тот редкий случай, когда я согласен с Владимиром Владимировичем. Потому что это не просто чрезмерно и не приведет ни к чему, кроме обесценивания значения главной мелодии страны и формирования к нему у молодых жителей республики самого негативного отношения. Вместо глубокого уважения, каковое и должен вызывать гимн. Так в свое время у нас сформировали в школах безразличие ко многим произведениям классиков русской литературы, вдалбливая не всегда понятное и заставляя заучивать наизусть то, в чем потом в жизни не имелось никакой нужды.

Патриотизм - не та категория, которую нужно подтверждать публично и каждый день. Те господа, которые удрали за рубеж с огромными деньгами, кинув своих соотечественников, отлично в свое время пели гимн. И те, кто изменяет Родине, сотрудничая с иностранными спецслужбами, знали гимн наизусть и даже, наверное, держали в кабинетах портреты президента Путина. И те, кого ловят сейчас за многомиллионные взятки - они, как правило, четкие патриоты. И господа из правительства России и Думы с видами на жительство в западных странах - они очень громко и, главное, всегда к месту поют про Отечество, которое дружбы народов союз вековой.
Дело не в словах, а в сути. Молодежь должна любить свою страну, а пением мантр любовь не воспитывается. Ни к женщине, ни к Родине.
Заставляя мальчиков и девочек хором петь слова, глубинный смысл которых они в силу возраста пока что просто не в состоянии понять, мы формируем не патриотов, а никому не нужную пародию.
Вообще, в последнее время форма в воспитании молодежи заметно опережает содержание. И "Юнармия" в её имеющейся реализации - со стояниями в почетных караулах и бесконечными сборками-разборками автомата Калашникова - тоже скорее форма, чем содержание. Если бы было больше содержания, то не было бы массовых откосов от службы в Вооруженных Силах и непрерывных криминальных приключений в них - от дедовщины, которую все никак не удается подавить, до расстрелов своих сослуживцев.
Недавно социологи зафиксировали беспрецедентное увеличение числа граждан, желающих из России свалить куда угодно. Массовым пением гимна или чтением текстов речей премьера Медведева волны этой не преодолеть, нужно бороться с глубинными причинами. Искренность исполнения гимна проистекает от реальной любви к Родине, а не наоборот.
Странно, что этого не понимают в Якутии. Да и не только в ней...
Фото: глава Якутии поет гимн вместе с учащимися школы №5 города Якутска / Пресс-служба правительства РС(Я)

Кажется, назревает очередная реформа в школьном образовании. Неожиданно выяснилось, что зарплаты учителей сильно отличаются по регионам и муниципалитетам. А также то обстоятельство, что нормативы учительского труда устанавливает регион, а платит по этим нормативам - учредитель, то есть, муниципальная власть. И теперь российские сенаторы настаивают на том, чтобы систему пересмотреть и оклады выравнять. И собираются разработать новую схему оплаты труда школьных учителей, единую на этот счет нормативную базу. В течение года.
При этом в некоторых регионах базовый оклад за норму педагогической нагрузки оказался меньше минимального размера оплаты труда почти в два раза. И дело решено поправить.

Это просто замечательно и, разумеется, нужно приветствовать. Однако, есть несколько тонких обстоятельств, которые заставляют сильно усомниться в успехе инициативы.
Во-первых, все в России отлично знают, что как только власти берутся улучшать систему оплаты труда, так сразу платить по новой системе будут меньше. Добавив в чем-то одном, обязательно убавят в чем-то другом. Потому что все, в конечном счете, упирается в фонд оплаты труда. Который практически не растет. Единственным вариантом повышения в условиях отсутствия роста экономики остается сокращение - уволить одного, чтобы немного прибавить двум другим. Так уже доувольнялись в здравоохранении, последовательно наращивая нагрузку на одного отдельно взятого доктора и добившись паралича местной медицины. Есть серьезные опасения, что со школой случится что-то в том же духе.
Во-вторых, откуда же возьмется "выравнивание", если есть Москва, способная в силу гигантизма своего бюджета, платить учителям по сто и более тысяч рублей, и та же Калмыкия, у которой денег как не было, так никогда и не будет? Если заставить бедные регионы, а их большинство, платить столько, сколько платят богатые, то тем придется урезать программы, переформатировать бюджеты и влезать в долги. От которых они еще не опомнились, выполняя так называемые "майские указы".
Выравнивать нормативы на фоне диспропорций в экономике не только нелепо, но и просто невозможно. Ибо Москва, Питер и несколько мегаполисов имеют возможности большие, чем остальные, а если отобрать у сильных и поделить между слабыми, то речь пойдет не о реформе, а о шариковщине - "взять все и поделить". Еще один приступ большевизма, который приведет к дополнительному деструктивному импульсу для нашей и без того загибающейся от реформ школы.
Так что гора, не сомневаюсь, родит новую мышь. Такую же полудохлую, как и все рожденные горой до нее. Случится, как и всегда, большой кипеж, который приведет к сотрясанию воздуха и новым волнениям среди учительского сообщества. Образования не добавится - это однозначно. Хотя бы потому что нельзя непрерывно латать тришкин кафтан, рассчитывая на удовольствие самого Тришки.
В грубоватом, но точном анекдоте на этот счет говорится вполне четко: когда бордель перестает приносить прибыль, но нужно не кровати переставлять, а менять девочек...
Фото с сайта школы №23 города Орла

Сразу два нардепа Госдумы от «Единой России» Гаджимет Сафаралиев и Евгений Марченко разработали законопроект об обязательном психиатрическом освидетельствовании для преподавателей. В документе предусматриваются несколько милых сюрпризов для преподавателей средней и высшей школы. Например, обязательный психиатрический осмотр всех педагогов, которые устраиваются на работу в школы, колледжи и вузы. А также регулярные проверки уже работающих преподавателей. Но и это еще не все. Избранники предлагают отстранять от работы преподавателей, в отношении которых возбуждены уголовные или административные дела.

Мне кажется, что это замечательно во всех отношениях. Потому что в преподавателе все должно быть прекрасненько - и тельце, и душонка, и мыслишки. И государство обязано сделать так, чтобы детей учили только люди со светлыми мыслями в головах. И без штрафов за переход дороги в неположенном месте. Только я бы еще законопроект дополнил пунктом о проверке на детекторе лжи. Потому что вольнодумство обычно приводит доцента к измене Родине. В виде шпионажа или, в крайнем случае, недовольства своим материальным положением. И пресекать подобное сползание преподов по наклонной нужно в самом зародыше.
Сдавшим тест можно выдавать специальный значок, который нужно будет носить на пальто или куртке, чтобы все видели - вот идет доцент или профессор, который еще не предал Родину. Успешно же прошедшим психиатра - налобную или нарукавную повязку для обязательного ношения во время пребывания в вузе. Студент должен знать, что имеет дело с адекватным кандидатом наук, а не с полоумным наставником, который вроде бы читает лекцию, а на самом деле приглядывает в аудитории, кого бы ему хотелось расчленить.
Вообще все беды в обществе от преподавателей. И чем образованнее эти преподаватели, тем больше от них бед. Многие знания - многие печали. Поэтому главная партия страны должна в полной мере озаботиться тем, чтобы в вузы попадали только самые достойные. Причем, за ту же зарплату. Лучше всего одеть эту странную публику в форму. Идеально - цвета хаки. Тогда их легче будет отлавливать и ставить в строй для инструктажей. Собирать рано утром перед занятиями и организовывать инструктаж психиатра.
Самих психиатров тоже время от времени аттестовывать у других психиатров. А тех - у депутатов Государственной думы, которые, как всем известно, являются самыми умными, честными и психически устойчивыми людьми в стране и пользуются полным доверием у по гроб благодарного им за сам факт существования народа.
Психиатрически проверенных преподов можно будет допустить к общению с подрастающим поколением свободных россиян. Если не забудут повязку и значок. А если забудут, то нельзя. Есть вариант сделать наколку на лбу. В виде буквы "П" (проверено). Или "ПП" (проверено психиатром). Или "Г" (годен). Тем, кто набьет букву, носить повязку будет не обязательно...
Фото: struninomed.ru

С Единым государственным экзаменом, когда-то навязанным стране в качестве необходимой реформаторской новации, как бы поднимающей российское среднее образование на необыкновенную высоту, сложилась странная ситуация. Практически всем в общем-то ясно, что от ЕГЭ скорее вред, чем польза. Польза, собственно говоря, просматривается, скорее, умозрительно, чем в реальности. Тем не менее, громко сказать о том, что эксперимент провалился и систему пора отменять, никто в верхах не решается. Все ждут, когда об этом скажет лично президент.
Но для президента признать провал тоже не так чтобы очень приятно. Потому что провалов гораздо больше, чем успехов: от спорта, где наша легкая атлетика находится в вечном бане, из-за непрерывных скандалов допингом, до пенсионной реформы, по которой народ обманули несколько раз подряд.
Если назвать ЕГЭ провалом, то надо назвать виновных. А у президента Путина никто из его ближнего окружения никогда не виноват. От разгромившего космонавтику Рогозина до опозорившего на весь мир наш спорт Мутко.
Поэтому пока что идет насчет ЕГЭ сотрясание воздуха. Правда, все более и более настойчивое...


В материале РЕГНУМа:

Система ЕГЭ в средней школе наносит непоправимый вред России
Николай Костюков


Конечная цель обучения человека определяется требованиями, предъявляемые обществом к условиям и содержанию труда человека в существующих для него условиях. В обобщённом виде требования к профессиональной деятельности человека определяются уровнем экономического состояния страны и тенденцией, определяющий её дальнейшее развитие. Развитие инновационной экономики в современного обществе определяется профессиональным, творческим мышлением его граждан в соответствующих сферах профессиональной деятельности. Данное мышление предполагает создавать новое (открытия, изобретения, новые технологии и т.д.), а также умение учиться всю трудовую жизнь, обладать способностью к коммуникации и умению работать в составе группы и т. д. Профессиональное мышление специалиста в соответствующей сфере труда обладает и другими свойствами: эмоциональностью, повышенным воображением, интуицией, критичностью, рефлективностью, гибкостью и др.
Человеческий капитал данного общества является основной движущей силой инновационной экономики. Он является продуктом всей системы школьного, вузовского, послевузовского обучения. Данные творческие качества должны последовательно формироваться в процессе всей учёбы. В этих условиях образование превращается в непосредственную производственную базу экономики информацион­ного общества. На пути решения этого вопроса возникают объективные проблемы. Это, прежде всего — кризис образования, который определяется лавинообразным ростом научной информации в современных условиях и невозможностью усвоить её современным традиционным поддерживающим обучением. Это и неэффективные технологии обучения, куда, прежде всего, относится введение ЕГЭ в средней школе, которая весьма отрицательно сказывается на качестве обучении выпускников этих школ и плохо влияет на качество их обучения в высших учебных заведениях — на их мыслительных способностях в возможности усваивать и перерабатывать новую информацию в соответствии с поставленными задачами, — на способностях в организации самостоятельной работы и т.д. Другими словами, система ЕГЭ противоречит условиям подготовки творческих личностей, востребованных инновационной экономикой.
Далее: https://regnum.ru/news/polit/2787310.html
Картина Рене Магритта "Предвиденье". 1936 год.

Новая инициатива из Госдумы. Нардеп Василий Власов предложил передать охрану общеобразовательных учреждений от ЧОПов Росгвардии. Потому что бойцы Росгвардии профессиональнее. Мне кажется, что это отличная идея, только я бы её немного доработал. Не Росгвардии, а сразу спецназу ГРУ. Или "Альфе" от ФСБ - вот там настоящие профессионалы и они уж ни за что не пропустят какого-то маньяка в школу или колледж. И не только общеобразовательные учреждения, а и детские садики. защищать, так уж всех детишек.

Недавно пьяный идиот зарезал шестилетнего мальчика, который спал в детсадике - мальчиков эти разве не нужно надежно защищать?
Инициативу нужно немедленно принять к исполнению, но только еще немного доработать. Явно необходимо больше оружия. Защитить школьников от их же ровесников с дробовиками можно только тогда, когда охрана имеет на вооружении автоматы, гранатометы и обязательно бронетехнику. Чтобы можно было наладить оборону по всем азимутам, если пацанов с дробовиками придет в школу много. Неплохо бы в качестве мер контрнаблюдения подключить беспилотники. Хотя бы в Москве, где, как известно, учатся особо ценные дети России.
С моей точки зрения, совершенно недопустимо, чтобы девочек и мальчиков охраняли простые рядовые. Дети - цветы жизни, доверить их судьбы можно не менее, чем офицерам и, желательно, старшим. Майорам, подполковникам - люди в таких званиях уже умудрены некоторым опытом охраны детства и многоопытны в борьбе с мелкотравчатыми террористами.
Само собой, должна быть налажена охранная сигнализация. Пора вообще превратить школы и садики в крепости. Бетон, колючая проволока, мины. Ребенок нашей страны должен с младых ногтей привыкнуть к тому, что настоящая свобода начинается за колючей проволокой и бетоном. При этом, свобода - это то, что внутри крепости, а то, что снаружи - хаос и контрреволюция. В идеале ребят вообще надо пореже из школ-крепостей выпускать. Пусть живут и развиваются под охраной, пусть полюбят каждый квадратный сантиметр школьного охранного периметра, пусть запомнят, что автомат Калашникова - единственный гарант реализации их гражданских прав. Выпускать, максимум, на один день, в воскресенье, чтобы повидались с мамами и еще раз поняли - внешний мир опасен и несовершенен. А лучше вообще не выпускать, пусть общается с мамой по телефону и через решетку.
Результат такой защиты детства будет ошеломляющим. Мы сумеем вырастить новое поколение, для которого решетка и проволока будут самыми главными символами жизни на земле. Победить такое поколение не сможет никто, даже наши самые большие враги из Америки.
Так что больше танков, товарищи. Больше камуфляжа. Не зря же говорил кто-то из великих, что знание - сила...
Фото: Николай Хижняк / РИА Новости / РБК

Такое впечатление, что если бы не попался с рюкзаком питерский доцент, убивший и расчленивший свою молодую любовницу, которая то ли студентка, то ли аспирантка, то российские СМИ остались бы на выходные без работы. А так - все в порядке, налицо сильный информационный повод и ленты полны подробностей - как убивал, как расчленял, как скрывал труп, принимая гостей... Вишенка на информационном торте - водолазы нашли на дне отрезанные ноги. Которые, надо понимать, не поместились в доцентский рюкзак и были утоплены "героем" отдельно.

Одновременно в соцсетях инициирована дискуссия о кровожадных вузовских преподавателях, которые только и думают, как изнасиловать, убить и расчленить несчастную студентку. Уйма воспоминаний самих бывших студенток о маньяках, которые читали им лекции и проводили лабораторные занятия. Что ни профессор, то наследник Дракулы или Джека-Потрошителя. Или и первого, и второго одновременно.
Между тем, никто не хочет принять во внимание то, что вообще-то в ряду леденящих кровь историй с убийствами молодых девушек "преподавательские" - крайняя редкость. Статистически стремящаяся к нулю. А что касается юных любовниц, то пока будут существовать мужчины, будут иметь место и их романы с представительницами прекрасного пола. И наличие ученой степени никогда не являлось к этому препятствием. Какие-то из этих романов перерастают в браки, какие-то становятся со временем воспоминаниями. Тут надо рассуждать не об "ужасности" таких отношений, а об их этичности, отсутствии, например, зависимости между романтическими отношениями и отличными оценками, выставляемыми в зачетку. Во всех же остальных вариантах - было, есть и будет. К счастью или к сожалению - это под каким углом посмотреть.
Конечно, смертельно пьяный доцент-историк, известный миру своими военными реконструкциями и даже, вроде бы, дружбой с министром культуры, ныряющий в реку, для того, чтобы утопить следы преступления - что называется, картина маслом. И, в этом смысле, имиджевый удар по вузу, который он представляет, безусловно, нанесен. Однако, конкурс в него не снизится, потому что не убийцы определяют качество образования, а общий уровень научной школы. Что абсолютно правильно.
Общество, столь бурно реагирующее на эту дикую историю, забывает посмотреть на себя в зеркало. На то, сколько оно убивает и насилует молодых женщин каждый год. На то, сколько убивает и насилует детей. И на прочую жуть, которая для самого общества обыденность, а не что-то экстраординарное. Общество хочет оставаться таким, какое оно есть, но требует стерильности от врачей, учителей, преподавателей вузов, деятелей искусства. Но так не бывает.
А вообще, конечно, есть над чем задуматься. Этот питерский доцент, он ведь не в вакууме жил, а на глазах многих своих коллег...
Фото: vk.com / КП

Президент Путин сегодня потянул за язык. В том смысле, что разбирался с проблемами подготовки учителей русского языка в российских педагогических вузах. И наговорил массу интересного. Такого, от чего в министерстве образования и науки у многих застынет в жилах кровь. Потому что выяснились интересные вещи.

На заседании президентского Совета по русскому языку было доложено, что при поступлении в магистратуру на филологических факультетах предоставляют лишь шесть бюджетных мест. При этом в стандартной учебной группе должно быть не менее 12. И тут президента понесло. Во-первых, он резко поставил на место пытавшегося оправдываться министра науки и высшего образования Михаила Котюкова. Оказалось, что министр не владеет реальной ситуацией, а верит сухой статистике, из которой не вытекает ровным счетом ничего: «Одно правило у вас противоречит другому. Наведите порядок здесь, наведите порядок, посмотрите, что в реальной жизни происходит».
Дальше стало еще интереснее. Если рассказать "убогим и клоачным" языком, то Путин покатил бочку на саму "болонскую систему", которая была принята под руководством его любимца Андрея Фурсенко, ныне помощника президента: «Что это дает? Это просто модная голая схема, или в этом есть какой-то смысл, в сохранении этого порядка подготовки специалистов, в данном случае по русскому языку — бакалавриат и магистратура?». И добавил, что, возможно, для этой специальности стоит вернуть прежнюю систему с полноценным пятилетним обучением.
То есть, сама затея себя явно не оправдала и никак не способствует нормальной подготовке учителей - вот в чем основной смысл заявлений Владимира Владимировича.
Но если провал с "болонской системой" наблюдается в вопросах обучения учителей=русистов и систему отменят, то сразу на повестку дня встанет вопрос о том, а почему не вернуть нормальное пятилетнее обучение для учителей других дисциплин - географов, химиков, физиков, математиков, историков и так далее. Если же будет осуществлено и это, то дальше контрреформа может понестись, как лавина. Камбэк в СССР.
Короче говоря, ясно одно - наше образование ждут новые преобразования, двадцати пяти лет перемен оказалось мало. Надо готовиться снова переписывать программы и образовательные стандарты.
Скучно рукам не будет...
Фото с сайта после-уроков.рф