ЕГЭ. Чем дальше, тем страшнее...
С Единым государственным экзаменом, когда-то навязанным стране в качестве необходимой реформаторской новации, как бы поднимающей российское среднее образование на необыкновенную высоту, сложилась странная ситуация. Польза от ЕГЭ, собственно говоря, просматривается, скорее, умозрительно, чем в реальности. Тем не менее, громко сказать о том, что эксперимент провалился и систему пора отменять, никто в верхах не решается. Все ждут, когда об этом скажет лично президент.
Но для президента признать провал тоже не так чтобы очень приятно. Потому что провалов гораздо больше, чем успехов: от спорта, где наша легкая атлетика находится в вечном бане, из-за непрерывных скандалов допингом, до пенсионной реформы, по которой народ обманули несколько раз подряд.
Поэтому пока что идет насчет ЕГЭ сотрясание воздуха. Правда, все более и более настойчивое...
В материале РЕГНУМа:
Система ЕГЭ в средней школе наносит непоправимый вред России
Николай Костюков
Конечная цель обучения человека определяется требованиями, предъявляемые обществом к условиям и содержанию труда человека в существующих для него условиях. В обобщённом виде требования к профессиональной деятельности человека определяются уровнем экономического состояния страны и тенденцией, определяющий её дальнейшее развитие. Развитие инновационной экономики в современного обществе определяется профессиональным, творческим мышлением его граждан в соответствующих сферах профессиональной деятельности. Данное мышление предполагает создавать новое (открытия, изобретения, новые технологии и т.д.), а также умение учиться всю трудовую жизнь, обладать способностью к коммуникации и умению работать в составе группы и т. д. Профессиональное мышление специалиста в соответствующей сфере труда обладает и другими свойствами: эмоциональностью, повышенным воображением, интуицией, критичностью, рефлективностью, гибкостью и др.
Человеческий капитал данного общества является основной движущей силой инновационной экономики. Он является продуктом всей системы школьного, вузовского, послевузовского обучения. Данные творческие качества должны последовательно формироваться в процессе всей учёбы. В этих условиях образование превращается в непосредственную производственную базу экономики информационного общества. На пути решения этого вопроса возникают объективные проблемы. Это, прежде всего — кризис образования, который определяется лавинообразным ростом научной информации в современных условиях и невозможностью усвоить её современным традиционным поддерживающим обучением. Это и неэффективные технологии обучения, куда, прежде всего, относится введение ЕГЭ в средней школе, которая весьма отрицательно сказывается на качестве обучении выпускников этих школ и плохо влияет на качество их обучения в высших учебных заведениях — на их мыслительных способностях в возможности усваивать и перерабатывать новую информацию в соответствии с поставленными задачами, — на способностях в организации самостоятельной работы и т.д. Другими словами, система ЕГЭ противоречит условиям подготовки творческих личностей, востребованных инновационной экономикой.
Далее: https://regnum.ru/news/polit/2787310.html
Картина Рене Магритта "Предвиденье". 1936 год.
Но для президента признать провал тоже не так чтобы очень приятно. Потому что провалов гораздо больше, чем успехов: от спорта, где наша легкая атлетика находится в вечном бане, из-за непрерывных скандалов допингом, до пенсионной реформы, по которой народ обманули несколько раз подряд.
Поэтому пока что идет насчет ЕГЭ сотрясание воздуха. Правда, все более и более настойчивое...
В материале РЕГНУМа:
Система ЕГЭ в средней школе наносит непоправимый вред России
Николай Костюков
Конечная цель обучения человека определяется требованиями, предъявляемые обществом к условиям и содержанию труда человека в существующих для него условиях. В обобщённом виде требования к профессиональной деятельности человека определяются уровнем экономического состояния страны и тенденцией, определяющий её дальнейшее развитие. Развитие инновационной экономики в современного обществе определяется профессиональным, творческим мышлением его граждан в соответствующих сферах профессиональной деятельности. Данное мышление предполагает создавать новое (открытия, изобретения, новые технологии и т.д.), а также умение учиться всю трудовую жизнь, обладать способностью к коммуникации и умению работать в составе группы и т. д. Профессиональное мышление специалиста в соответствующей сфере труда обладает и другими свойствами: эмоциональностью, повышенным воображением, интуицией, критичностью, рефлективностью, гибкостью и др.
Человеческий капитал данного общества является основной движущей силой инновационной экономики. Он является продуктом всей системы школьного, вузовского, послевузовского обучения. Данные творческие качества должны последовательно формироваться в процессе всей учёбы. В этих условиях образование превращается в непосредственную производственную базу экономики информационного общества. На пути решения этого вопроса возникают объективные проблемы. Это, прежде всего — кризис образования, который определяется лавинообразным ростом научной информации в современных условиях и невозможностью усвоить её современным традиционным поддерживающим обучением. Это и неэффективные технологии обучения, куда, прежде всего, относится введение ЕГЭ в средней школе, которая весьма отрицательно сказывается на качестве обучении выпускников этих школ и плохо влияет на качество их обучения в высших учебных заведениях — на их мыслительных способностях в возможности усваивать и перерабатывать новую информацию в соответствии с поставленными задачами, — на способностях в организации самостоятельной работы и т.д. Другими словами, система ЕГЭ противоречит условиям подготовки творческих личностей, востребованных инновационной экономикой.
Далее: https://regnum.ru/news/polit/2787310.html
Картина Рене Магритта "Предвиденье". 1936 год.